Pour apprendre un peu plus sur les jardins du baroque

Vaux le vicomte

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El JardíN FrancéS

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PRESENTATION DE VERSAILLES.Guide pour faire un petit exposé

Guide pour faire un petit exposé de versailles

Présentacion versailles

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PROMENADE À VERSAILLES

Questions

1.¿ Quelle signification a le soleil comme symbole dans le château?.
2.¿Qui a peint le tableau de Louis XVI?
3.¿Comment s’appelle le salon qui se trouve avant la galerie des glaces?
4.¿Quelle finalité avait la galerie des glaces?
5.¿Combien d’arcades de glaces y a t-il dans la galerie?
6.“……miroirs de glaces à l’intérieur,miroirs d’eau à l’extérieur”….¿qui a été le créateur des plus beaux jardins du baroque?
7.Cet architecte du paysage, qu’a t-il fait grâce aux jardins?
8.¿Est-ce que l’ordre de la promenade est indiqué?
9.¿Quelles fonctions ont les parterres?
10.À l’orangerie il y a (souligner la reponse correcte):
• 1200 arbres
* oranges, citroniers, grenadiers
• Oranges de Portugal, d’Espagne et d’Italie
* 1080 arbres
• La température est de 18ºC

11.Les plus belles fontaines plus belles parlent de la Mythologie. ¿ Est-ce que tu peux donner le nom des dieux ?

12.¿Quel est le sculpteur préferé de Louis XVI? (Choisi un)
• Mansart
• Girardon
• Le Nôtre

13. La source d’Apollon raconte.(Choisi un)
• Les évènements de la cour
• Ses occupations
• Ses amours et son enfance
14.¿ Qu'est-ce que c'est le Trianon?

CONNAÎTRE VERSAILLES

Programation didactique

La programación didáctica está vinculada a 2º de bachillerato en Hª del Arte y más concretamente se abordará la unidad del Barroco donde el poder del absolutismo francés rige la evolución del arte tanto en el marco arquitectónico de Versalles como en las artes plásticas que envolvían dicho marco.

o : EL BARROCO

Se abordará en esta unidad el Barroco en Europa y España. La lógica importancia de Italia se destacará, pero la importancia deFrancia así como los Países Bajos no puede olvidarse en esta unidad por el uso de una nueva temática que responden a una nueva necesidad, el coleccionismo.

1. OBJETIVOS

Que los alumnos deben alcanzar al terminar la unidad son:

Ø Comprender y valorar la imagen del movimiento Barroco, al servicio de los intereses del poder político y religioso.

Ø Interpretar el modo en que las manifestaciones artísticas barrocas utilizan el lenguaje renacentista, dotándolas de movimiento y sensaciones.

Ø Valorar la importancia de la configuración de escuelas pictóricas que, desde Italia, llevarán la pauta de los que acontece en Europa.

Ø Interpretar las novedades temáticas, conceptuales y de contenido de la pintura holandesa y flamenca en su mismo contexto histórico.

Ø Destacar la personalidad de Velázquez como una de las más brillantes que ha producido las artes hispanas

Ø Comprender la importancia de las escuelas pictóricas y el papel destacado de maestros de gran interés, así como del empleo novedoso de la luz.

2. CONTENIDOS

Que me ayudarán a que los alumnos alcancen los objetivos serán:

· Conceptuales:

- Marco histórico.

- La Arquitectura:

- Características generales.

- Escuelas nacionales: Italia, Francia, Inglaterra, Alemania y España.

- La Escultura:

- Características generales.

- Italia, Francia y España

- La Pintura:

- Características generales.

- Italia, Flandes, Holanda, Francia y España.

- Velázquez

· Procedimentales:

En los que me apoyaré para la realización de los conceptuales, son:

Ø Analizar el origen de los temas, el empleo de los materiales y la creación de un vocabulario específico barroco.

Ø Encajar dentro de cada periodo y cada escuela las obras propuestas, a partir del análisis de sus rasgos.

Ø Distinguir la existencia de focos e influencias que proporcionan rasgos comunes a las obras artísticas

Ø Analizar las reinterpretaciones del lenguaje arquitectónico fijado en la etapa renacentista y realizar esquemas de similitudes y diferencias

Ø Interpretar la temática de la escultura y la pintura en el ámbito para el que fue creada.

· Actitudinales:

Que estimularán al alumno a desarrollar las siguientes actitudes, son:

Ø Valoración de la importancia de la división de Europa en dos grandes ámbitos ideológicos, que condicionarán la producción artística.

Ø Consideración de la abundancia, de la calidad y variedad de matices de la producción artística del Barroco español.

Ø Actitud crítica hacia la repercusión de las novedades temáticas y formales en el arte europeo posterior al siglo XVII así como hacia la influencia de intereses ajenos al arte en su comercialización y explotación turística.

Ø Valoración de la pervivencia estética en las manifestaciones tradicionales andaluzas

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Que me permitirán saber si se están cumpliendo los objetivos. Son:

Ø Comprender las circunstancias en las que se origina y desarrolla el arte barroco.

Ø Diferenciar metodológicamente las principales obras arquitectónicas.

Ø Identificar los rasgos que definen a las distintas escuelas y los focos geográficos principales, con una misma unidad de criterio.

Ø Situar cronológicamente los ejemplos propuestos de arquitectura, escultura y pintura, clasificando correctamente sus rasgos esenciales.

Ø Identificar los rasgos que definen la producción de Velázquez, de acuerdo con las coordenadas en las que se llevó a cabo.

4. TEMPORALIZACIÓN

Vamos a desarrollar esta unidad en 10 u once sesiones. Por la gran complejidad e importancia del tema. Queda abierta la posibilidad de ampliar esta temporalización:

1º Sesión: Presentación, planteamiento y entrega de material. Marco histórico.

Entre la 2ª y la 9ª desarrollo de las distintas partes del tema y actividades de aplicación.

10ª sesión: Actividades de evaluación. Prueba escrita y comentario de imágenes.

La vinculación al barroco Francés pasa por el enlace con la página oficial de Versailles y un documento sobre análisis de obras barrocas.

http://www.chateauversailles.fr/homepage

L’art baroque : fiche guide

I. La peinture baroque

La construction …… ……………………….. ……………………….. ……………………….. Le mouvement ……… ……………………….. ……………………….. ……………………….. Les regards ………….. ………………………. .……………………….. ………………………..

La contre-plongée … ……………………….. ……………………….. ……………………….. L’éclairage ………..... ……………………….. ……………………….. ……………………….. ……………………….. Les sentiments ……. ……………………….. ……………………….. ………………………..

II. La sculpture baroque

	Art de la renaissance	Art baroque
Titre de l’œuvre
Auteur
Date et siècle
Matériaux
Dimensions
Lieu d’exposition
Description (attitude, visage, vêtements …)

III. L’architecture baroque

Eléments de l’Antiquité réutilisés	Eléments nouveaux

L’art baroque

I. La peinture baroque

La construction repose sur des diagonales. Le mouvement est donné par les gestes et renforcé par les drapés. Les regards permettent aux personnages de communiquer et cherchent à faire participer le spectateur du tableau.

La contre-plongée crée un sentiment dramatique, elle est très utilisée. L’éclairage est très contrasté. Il est faible pour Jésus et très fort pour la sainte. Les sentiments représentés sont très forts (douleur, ravissement, extase).

II. La sculpture baroque

	Art de la renaissance	Art baroque
Titre de l’œuvre	David	David
Auteur	Michel-Ange	Le Bernin
Date et siècle	1501-1504, XVIème siècle	1623-1624, XVIIème siècle
Matériaux	Marbre	Marbre
Dimensions	4,10 m	1,70 m
Lieu d’exposition	Florence	Rome
Description (attitude, visage, vêtements …)	Nu, on dirait qu’il pose, l’attitude est harmonieuse. Visage peu expressif. L’accent est mis sur les proportions.	En partie nu mais avec des drapés (pudeur) et des objets (fronde). L’expression du visage est tourmentée. L’accent est mis sur le mouvement avec les gestes, les drapés. On a voulu capter le mouvement.

III. L’architecture baroque

Eléments de l’Antiquité réutilisés	Eléments nouveaux
Fronton, colonne, pilastres	Courbes, niches